Haciendo un corto de ficción - 1

Para el desarrollo de nuestro cortometraje con cámara de video digital vamos a hacer uso de la web

http://www.uhu.es/cine.educacion/guiascine/0guiacine2.htm

En ella aparecen varias unidades didácticas cuyas propuestas vamos a seguir para hacer nuestra propia historia filmada. La estructura de dichas unidades está dividida en 3 grandes grupos:

1) De la idea al guión

2) Del guión a la filmación

3) De la filmación a la producción.

La metodología para realizar nuestro cortometraje se puede simplificar en el siguiente esquema:

IDEA ---> GUIÓN ---> FILMACIÓN ---> MONTAJE ---> PROYECCIÓN

Para ir empezando a pensar en el argumento de nuestro corto, a continuación os propongo varios temas que podría ser interesante abordar en nuestro futuro guión:

- La droga en la escuela (Tabaquismo, alcohol...),

- El amor (las primeras relaciones, la identidad sexual, los anticonceptivos...),

- El medio ambiente (Higiene, hábitos ecológicos, la basura, el agua...),

- La educación (Dilema "estudiar o no estudiar", la buena o mala educación...).

Cada alumno deberá escribir su idea como si de un relato literario se tratara. La historia podrá estar inspirada en hechos reales o inventados. La única condición de la historia es que tenga la estructura básica de todo relato de ficción:

PRINCIPIO ---> DESARROLLO ---> DESENLACE (FIN)

Una vez escrito el relato, que no deberá ocupar más de un folio por las dos caras, pasaremos a contruir el guión mediante la creación de un storyboard.

A continuación se muestran varios cortos que os pueden servir como motivo de inspiración para escribir vuestra historia:

Simetría

En geometría "simetría" significa que una figura u objeto puede ser dividido en partes que se corresponden unas con otras de manera que se repiten las mismas estructuras. Para entender mejor la idea acudiremos a ejemplos prácticos en la Naturaleza y el Arte.

A continuación se muestran ejemplos de simetría AXIAL:

Ejemplos de simetría RADIAL:

A continuación te proponemos acceder a varias aplicaciones web muy simpáticas con las que puedes crear tu propio copo de nieve, hacer formas caleidoscópicas, dibujar caras de personas, etc... todo ello siguiendo los principios de la simetría. Intenta hacer tu propia creación y diviértete:

http://snowflakes.barkleyus.com/

http://www.educacionplastica.net/caleidoscopio.html

http://www.myoats.com/create.aspx

Web donde se explican los ejercicios de clase

 

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/96_ritmo_simetria/curso/index.html

  

Colores complementarios (1º E.P.V.)

Los colores complementarios son aquellos colores que, en el círculo cromático, se encuentran justo uno frente al otro. Así en un círculo cromático convencional, el complementario del color

verde es el magenta,

del cyan es el rojo y

del amarillo es el violeta.

Míralo en el siguiente esquema. Las flechas te marcan las parejas de complementarios:

La característica más interesante de los colores complementarios es que son los colores que más contrastan y que su mezcla da como resultado algún tipo de gris oscuro.

ACTIVIDAD: Los alumnos de 1º de EPV deberán realizar dos diseños inspirados en la obra maestra de Pablo Picasso "GUERNIKA". Para saber más sobre el artista y esta obra en concreto podemos acudir a la web

http://www.elmundo.es/elmundo/2006/graficos/jun/s1/el_guernica_25.html

Los alumnos deberán utilizar una hoja del block de dibujo que dividirán en dos partes iguales tamaño cuartilla, usando la regla y el lápiz. Luego, en cada una de las dos mitades, deberán hacer un dibujo a línea de un detalle que les haya gustado del cuadro de Picasso. A continuación se muestra cómo podemos elegir una parte del cuadro:

Una vez hechos los dos dibujos elegiremos, utilizando nuestro círculo cromático, dos parejas de colores complementarios. Con cada pareja de colores pintaremos cada dibujo respectivamente. Podremos hacer uso de todas las gamas de luminosidad que queramos de cada color elegido. Para ello podremos mezclar el color con blanco y con negro y obtendremos una escala tan grande como queramos. A continuación un ejemplo de escala de luminosidad con el azul:

El resultado final debería parecerse al siguiente ejemplo:

 
Suerte a todos y mucha creatividad.

Storyboard (4ºE.P.V.)

Un storyboard o guión gráfico es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia, previsualizar una animación o seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse.

Un storyboard es esencialmente una serie grande de viñetas que ordenan la narración de los hechos de una película. Se utiliza como planificación previa a la filmación de escenas y secuencias; en él se determina el tipo de encuadre y el ángulo de visión que se va a utilizar. Sirve cómo guía al director, no obstante este puede desglosar y segmentar su filmación sin seguir estrictamente el orden lógico de la trama.

Dicho lo anterior, todos los alumnos de 4º de E.P.V. deberán realizar un storyboard de una secuencia de película famosa. Para ello usaremos internet y accederemos a la escena de la ducha de la película Psicosis del director británico Alfred Hitchcock.

Usaremos como plantilla para ir dibujando cada uno de los planos el modelo que se muestra a continuación. En él iremos indicando gráfica y textualmente todos los detalles de cada uno de los planos de la escena tales como encuadres, movimientos de cámara, angulación, travellings, banda sonora, etc.

Para que veas diferentes ejemplos de storyboards se muestran algunos a continuación:

de Los Simpsons,

de Star Treck,

y el de Psicosis, naturalmente.

Aquí tienes el video para empezar a dibujar. Puedes trabajar usando sólo lápiz, sólo rotulador o ambas cosas a la vez si prefieres.

Suerte.

Estructuras modulares

Continuando con el tema del ritmo en la imagen y más concretamente en el Arte, os muestro seguidamente algunos ejemplos de lo que vamos a trabajar en clase. Todos los alumnos deberán hacer un diseño modular basado en dos tipos de tramas. Primero una cuya estructura se base en triángulos equiláteros y otra en cuadrados. A continuación se muestran ambas tramas:

Si tienes dificultades para dibujar las tramas en tu block, puedes descargarte las siguientes plantillas para lograr dibujarlas con escuadras:

http://epvmonicosanchez.files.wordpress.com/2009/11/composicion-modular-basica.pdf

Las posibilidades artísticas de las tramas modulares son infinitas. Habrá que usar la imaginación y crear una trama modular aprovechando la geometría implícita. Para encontrar motivos de inspiración os propongo jugar con las herramientas web que aparecen en los siguientes enlaces:

http://educacionplastica.net/MenuEstrBid.htm

http://iesmcervantes.es/departamentos/plastica/wp-content/uploads/2007/01/redtriangulos.swf
Los proyectos deberán colorearse utilizando lápices de colores y rotuladores y deberán tener un aspecto parecido al de los ejemplos siguientes:

Composiciones modulares básicas

 

Suerte a todos y sobre todo mucha imaginación.

Colores fríos y colores cálidos

Este artículo está dedicado a explicar el concepto de temperatura del color y el proyecto que los alumnos de 1º de E.P.V. deben desarrollar basado en él. Para empezar, los colores del círculo cromático tienen en la temperatura una de sus características más importantes. La impresión cálida o fría que detectamos en un color se crea por la asociación de éste con una sensación térmica determinada.

Los colores magenta, rojo y amarillo, comunican calidez por asociarse al fuego; mientras que producen una sensación fría los colores que se asocian con el agua: el azul, verdes y violetas. A continuación se muestra la división entre fríos y cálidos en el círculo cromático:

Inspirándonos en esta idea debemos desarrollar nuestro proyecto de la siguiente manera. Utilizando el block de forma horizontal, dividiremos la lámina en dos mitades. En cada una de ellas dibujaremos a lápiz el mismo diseño. Una vez hecho esto, el primer dibujo deberá ser coloreado utilizando una gama de colores fríos y el segundo dibujo con una gama de colores cálidos. Para ello usaremos las témperas y los pinceles. A continuación se muestra un ejemplo:

Cada alumno puede decidir qué dibujar, un retrato, un paisaje, un bodegón o algo abstracto. Ánimo y suerte.

Ritmo y Proporción

En este nuevo artículo hablaremos de dos características fundamentales del Arte y de la Vida, el RITMO y la PROPORCIÓN. Para entender lo que el ritmo es podemos acceder al siguiente enlace:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/96_ritmo_simetria/curso/index.html

Para acercarnos al concepto de proporción y su importancia en el Arte y la naturaleza podemos ver el siguiente video:

Triángulos (Teorema de Pitágoras)

A continuación se muestra un video con la demostración del famoso Teorema de Pitágoras. Todos sabéis que según dicho teorema:

En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del triángulo rectángulo) es igual a la suma de los cuadrados de los dos catetos (los dos lados menores del triángulo rectángulo: los que conforman el ángulo recto). Si un triángulo rectángulo tiene catetos de longitudes y , y la medida de la hipotenusa es , se establece que:

Compruébalo en el video.

¿Cómo se mezclan los colores?

A continuación se explica mediante un video cómo se mezclan los colores materia (colores pigmento). Usando nuestras témperas podemos obtener todos los colores que queramos. Sólo es necesario tener los 3 colores primarios, a saber:

AMARILLO

CYAN, y

MAGENTA

Atiende a las explicaciones de la locutora y sabrás todo lo necesario para conseguir todos los colores del círculo cromático.

Autorretrato (2º E.P.V.)

Hola a todos. A continuación se explica el procedimiento para realizar vuestro próximo proyecto, consistente en crear tu propio autorretrato mediante la técnica de cuadrículas.

Materiales necesarios:
- Fotografía de medio cuerpo de nosotros (A-4, a ser posible).
- Block de dibujo.
- Regla milimetrada.
- Lápiz de grafito y goma de borrar.
- Acetato transparente.
- Rotulador negro indeleble.
- Témperas y pinceles.

Lo primero que necesitamos es dividir la fotografía en cuadritos. Para no estropear la fotografía utilizamos el acetato que pondremos sobre la misma para protegerla. Debemos hacer una cuadrícula sobre el acetato siguiendo el modelo adjunto:

Seguidamente lo disponemos encima de nuestra foto:

Después hacemos la misma cuadrícula en nuestra hoja del block, con las mismas filas y columnas. Seguidamente comenzamos nuestro dibujo cuadrito a cuadrito, siguiendo el orden de letras y números, con lápiz y goma:

Después borramos la cuadrícula en la medida de lo posible y empezamos a pintar nuestro retrato con témperas:


Finalmente ya tienes tu autorretrato.

Zootropos (4º E.P.V.)

Zootropo, del griego zoe (vida) y trope (girar), también denominado zoetrope o daedelum, máquina estroboscópica creada en 1834 por William George Horner, compuesta por un tambor circular con unos cortes, a través de los cuales mira el espectador para que los dibujos dispuestos en tiras sobre el tambor, al girar, aparezcan en movimiento.

Fue un juguete muy popular en la época y uno de los avances hacia la aparición del cine que se crearon en la primera mitad del siglo XIX. En el siguiente video se puede ver cómo funciona y de qué forma sus animaciones primitivas son antecedente de los actuales dibujos animados:

Dicho lo anterior, todos los alumnos de 4º de EPV deben construir su propio zootropo siguiendo las indicaciones que aparecen en el esquema siguiente:

Thales de Mileto (4º ESO Dibujo Técnico)

Para todos aquellos interesados en saber algo más sobre la vida y milagros de este importantísimo matemático de la antigüedad, para más señas responsable del famoso teorema que lleva su nombre también conocido como "teorema de la proporcionalidad", ahí van algunos enlaces:

Biografías

http://www.portalplanetasedna.com.ar/matematico1.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Tales_de_Mileto

http://www.unex.es/~fan/cuantica/mc%2010/Web/Tales/thal.html

Demostración del Teorema de Thales o "de la proporcionalidad"

http://www.iesadpereda.net/thales/thales.htm

http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/semej2.htm

A continuación un video con la famosa canción del grupo de comediantes Les Luthiers explicando en plan divertido el famoso teorema:

Euclides (4º ESO Dibujo Técnico)

Euclides de Alejandría fue uno de los más importantes geómetras de la antigüedad y su fama se la debe a haber sido el autor del tratado matemático en el que desde hace más de 2000 años se basan los profesores de matemáticas (y de dibujo) para enseñar a sus alumnos la geometría plana (la geometría 2D). Dicho tratado científico se llama LOS ELEMENTOS, y consta de 13 libros llenos de axiomas y principios en los que la geometría tiene sus cimientos más antiguos. Si te interesa saber más sobre este genio de la geometría y sus hazañas intelectuales no dudes en acudir a las siguientes direcciones de internet:

http://www.euclides.org/

http://es.wikipedia.org/wiki/Euclides

La línea y el punto (Tema 2/ 1º E.P.V.)

A continuación os mostramos diferentes ejemplos de animaciones en las que la línea y el punto muestran todas sus posibilidades expresivas. Esperamos que os gusten y os sirvan de inspiración para crear vuestros propios dibujos:

Geometría (4º ESO Dibujo Técnico)

A continuación se enumeran algunas de las páginas web de apoyo al alumnado de 4º de EPV de dibujo técnico. Serán de uso común tanto en clase como en casa para ayudar al estudio de los diferentes temas de la asignatura:

1º) Conceptos básicos, polígonos, lugares geométricos, curvas cónicas, espirales...

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/dibujotecnico/index.html

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/11_ejercicios_de_dibujo_tecnico/curso/index.html

http://www.isftic.mepsyd.es/paula/dibujo_tecnico/

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/curva_conicas/index.html

http://www.educacionplastica.net/MenuTrazados.htm

2º) Sistemas de representación,

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/laboratorio_virtual_sistema_diedrico/index.html

http://igweb.euita.upm.es/?p=957

http://www.educacionplastica.net/MenuDie.htm

http://moebio.com/santiago/diedrom/

http://www.moebio.com/santiago/muds/conica.html

http://www.moebio.com/santiago/muds/acotada.html

3º) Normalización,

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/bachillerato/dibujo/tecnico/normalizacion/

http://www.educacionplastica.net/menunorma.htm

Más adelante se irán añadiendo más materiales y enlaces a páginas de interés.

(Para ver las páginas sólo tienes que copiarlas y pegarlas en la ventana del navegador)

El cine (4º E.P.V.)

Ahí van algunas direcciones de interés para todos aquellos alumnos de 4º de EPV interesados en aumentar sus conocimientos en el tema del Cine:

Sobre Historia del Cine,

http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/bloque1/index.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_cine

http://www.sitographics.com/especial/cronocine/cronocine.html

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/historiadelcine.htm

Sobre los principios técnicos del cine y sus herramientas,

http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/bloque7/index.html

http://www.museudelcinema.org/es/c7.html


Sobre el lenguaje del cine,

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/lenguajecine.htm

http://www.xtec.es/~xripoll/lengua.htm

Algunos videos en youtube de utilidad para entender ciertos conceptos de las lecciones de clase:

http://www.youtube.com/watch?v=v0Wtq4e17us

http://www.youtube.com/watch?v=wXQn38iyH4s

http://www.youtube.com/watch?v=ReevYm4RNv4

http://www.youtube.com/watch?v=f-qyykBjeZQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=grCPqoFwp5k&feature=related

(Si tienes problemas copia la dirección y pégala en la ventana del navegador).

Ilusiones ópticas (Tema 1/ 2º E.P.V.)

Nuestras ideas y pensamientos son un reflejo de la realidad del mundo. Toda la información que tenemos nos llega a partir de un estímulo externo, el cual percibimos gracias al sistema sensorial (vista, oído, tacto, olfato y gusto). La información que filtramos con nuestros sentidos pasa posteriormente a ser procesada y modificada por nuestro cerebro, para ser comprendida y almacenada mediante los símbolos y el lenguaje, en el caso de los seres humanos. Pero... ¿qué pasa si nuestros sentidos nos engañan? A continuación podrás ver una serie de efectos ópticos que no son lo que parecen:

Aquellos elementos que sigan una línea recta o curva suave los identificamos como integrantes de una misma forma, aunque permanezcan separados entre sí.

Observa ahora con atención las dos figuras superiores. ¿Sabrías decirnos cuál de los dos círculos rojos centrales es mayor, el de la derecha o el de la izquierda?

Si has contestado una de estas respuestas, has fallado. Los dos círculos son exactamente iguales, lo que nos hace realizar una falsa interpretación son los círculos de alrededor, pues comparamos el círculo interno rojo con sus más adyacentes, de manera que los vemos grandes o pequeños en relación a estos últimos.

Mira detenidamente estas dos líneas, ¿cuál dirías que es la más larga?, parece que la de abajo ¿verdad?, pero en realidad las dos miden exactamente lo mismo. Compruébalo si quieres.

¿Cuál de los dos rectángulos grises es más oscuro? Parece que el de la derecha. La realidad es que ambos tienen la misma luminosidad. La diferencia que percibimos se debe al contraste con el fondo.

Cuenta los colores que aparecen en este dibujo, ¿cuántos crees que hay?

Ahora mira otra vez el dibujo ampliado y sabrás si has acertado en la respuesta.

En realidad el dibujo tiene sólo 2 colores: el verde y el magenta.

Si quieres descubrir más efectos ópticos o saber algo más sobre cómo funciona la percepción humana puedes acceder a las siguientes páginas web (copia la dirección y pégala en tu navegador):

http://contenidos.educarex.es/mci/2002/24/actividades/introduccion.html

http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm

http://www.ilusionario.es/

http://www.educacionplastica.net/

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/grupo_percepciones/

Para terminar, un anuncio de AUDI muy recomendable donde los publicistas hacen uso de múltiples ilusiones ópticas basadas en la obra del artista holandés M. C. Escher. Espero que os guste:

Empecemos hablando de colores

El color nos produce muchas sensaciones, sentimientos, diferentes estados de ánimo, nos transmite mensajes, nos expresa valores, situaciones y sin embargo... no existe más allá de nuestra percepción visual.

El color ha sido estudiado por científicos, físicos, filósofos y artistas. Todos ellos han elaborado teorías, conceptos e ideas sobre lo que el color es. También los poetas han dedicado obras a ensalzar la belleza del color. Para mi, uno de los más bonitos poemas dedicados al color es "Ronda de los colores" de la escritora chilena Gabriela Mistral (1889 - 1957):

Azul loco y verde loco
del lino en rama y en flor.
Mareando de oleadas
baila el lindo azuleador.

Cuando el azul se deshoja,
sigue el verde danzador:
verde-trébol, verde-oliva
y el gayo verde-limón.

¡Vaya hermosura!
¡Vaya el Color!

Rojo manso y rojo bravo
—rosa y clavel reventón—.
Cuando los verdes se rinden,
él salta como un campeón.

Bailan uno tras el otro,
no se sabe cuál mejor,
y los rojos bailan tanto
que se queman en su ardor.

¡Vaya locura!
¡Vaya el Color!

El amarillo se viene
grande y lleno de fervor
y le abren paso todos
como viendo a Agamenón.

A lo humano y lo divino
baila el santo resplandor:
aromas gajos dorados
y el azafrán volador.

¡Vaya delirio!
¡Vaya el Color!

Y por fin se van siguiendo
al pavo-real del sol,
que los recoge y los lleva
como un padre o un ladrón.

Mano a mano con nosotros
todos eran, ya no son:
¡El cuento del mundo muere
al morir el Contador!

No es necesario que mencione que los colores son la materia prima con la que los artistas plásticos hacen sus creaciones. ¿Qué sería de un pintor sin sus pinturas?, lo mismo que un músico sin notas musicales. A continuación se muestran varias obras de arte que pueden considerarse odas a los colores:

Joan Miró

Vassily Kandinsky

Viktor Vassarely

Paul Klee


Jen Stark